Материалы для финалистов Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям»

Материалы для финалистов Всероссийского конкурса профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям»

Назначение фильмографии – двоякое. С одной стороны – знакомство со знаменитыми кинофильмами, затрагивающими острые этические вопросы. С другой – ознакомление конкурсантов с возможным материалом конкурсных заданий. Это фильмы о школе, семье, обществе, мироздании. Точнее сказать, они о ценностях, которые делают людей людьми. Желаем Вам внимательного просмотра!

С. Люмет «12 разгневанных мужчин» – фильм о том, как судят подростка-эмигранта. Своего рода презентация института присяжных в США. Этот фильм поможет сформировать более полное представление о путях поиска справедливости, о границах закона, о том, как право влияет на общественную этику.

С. Михалков «12» – ремейк фильма Люмета и спор с ним. Главная тема – парадоксы правового сознания в России. Этот фильм будет важен для возможного разговора о нравственности и праве в современной России. А также о том, как важен настоящий поступок.

В. Абдрашитов «Остановился поезд» – фильм о несчастном случае, произошедшем из-за халатности и нежелания людей разбираться в причинах произошедшего. Это история о противостоянии воли и инертности. И это еще один взгляд на право и нравственность в России, по сравнению.

П. Уир «Общество мёртвых поэтов» – фильм о педагоге-бунтаре в закрытой элитной американской школе. И ещё – о том, как жизненно необходим диалог педагогов и родителей. Этот фильм можно обсудить с детьми и поговорить об ответственности в профессии педагога.

Д. Асанова «Ключ без права передачи» – фильм о яркой учительнице, нарушившей этические правила школы. А ещё – о рутине и творчестве в школе. Как и «Общество мёртвых поэтов», этот фильм подойдёт для обсуждения с детской аудиторией. Он позволит поговорить об этике во взаимоотношениях педагога и ребёнка.

Д. Ганзель «Эксперимент 2. Волна» – фильм о блестящем способе объяснения и опасности социальных экспериментов. Об опасности диктаторских наклонностей, о соблазне идеи избранности, об эффективном командообразовании. Как и фильмы Уира и Асановой, «Волну» стоит обсудить с детской аудиторией.

Ф. Вебер «Игрушка» – фильм о ребёнке, усомнившемся во всемогущем отце и нашедшем нечаянного друга. А ещё – о всесилии денег. Фильм может стать замечательным предметом дискуссии, посвящённой взаимоотношениям детей, родителей, авторитетных педагогов, о сложностях и противоречиях в этих отношениях.

Л. Висконти «Самая красивая» – фильм о женщине, пытающейся сделать свою маленькую дочь кинозвездой. Сталкиваясь с человеческим равнодушием и чёрствостью, главная героиня постепенно осознаёт, что может погубить свою дочь и отказывается от своего замысла в тот момент, когда, кажется, цель достигнута.

А. Звягинцев «Возвращение» – фильм о суровости отца и отцеборстве сына. У истории есть измерение религиозной притчи. Фильм можно обсудить с детской аудиторией и задуматься внутри этого обсуждения о том, как необычно могут сочетаться близость и отчуждённость детей и родителей.

А. Киаростами «Десять» – фильм о положении женщины в современном иранском обществе. Снят как десять диалогов владелицы машины с её попутчиками. Обсуждение этого фильма педагогом и детьми может затронуть тему противостояния традиционного воспитания.

Р. Бентон «Крамер против Крамера» – фильм о положении женщины в Америке 1970-х. И о жестокости судопроизводства. Фильм Бентона можно и нужно обсуждать с детской аудиторией, затрагивая темы ответственности родителей по отношению к детям и друг к другу.

Т. Малик «Древо жизни» – фильм о кризисах семьи и их религиозной интерпретации.

И ещё – о восприятии чудесного в детстве. Дискуссия о том, как ребёнок воспринимает личности родителей и связанные с ними нравственные миры даёт возможность поразмышлять о сложности детского взгляда на мир, буквально «м и р о-в о з з р е н и я».

И. Сабо «Мнения сторон» – фильм о травме войны, об ответственности художника и проблеме компетентности и правомочности суда. А ещё – о природе музыки. Этот фильм следует обсуждать, предварительно прослушав музыкальные произведения в исполнении Фуртвенглера. Соотнесение личных музыкальных впечатлений с острыми этическими дилеммами придаст особую полноту разговору.

Г. Райзман «А если это любовь?» – фильм о влюблённых старшеклассниках. Все вокруг не знают, как правильно говорить с ними об отношениях и не понимают, как верно сказать об их отношениях. Нет сомнений только у грубой матери девушки и у жестокой учительницы немецкого. Даже сами герои в итоге не знают, что делать со своим чувством. Яснее всего они чувствуют себя в заброшенной церкви.

С. Косовалич «В ожидании чуда» – история математически одарённого подростка, попытавшегося разрешить сложнейшую теорему Ферма. По пути в Москву к профессорам экспертам герой попадает в множество историй. У него появятся настоящие друзья, которые поддержат его в час испытаний.

«Атом» Д. Аль-Халили – фильм об истории исследований атома в ХХ веке. О том, как устроен атом и, следовательно, всё вокруг. Настоящее «очевидное невероятное». Увлекательно, как детектив. Просмотр этого фильма с детской аудиторией и последующее обсуждение может натолкнуть на самые неожиданные соображения. Наука, которая имеет дело с неизведанным и таинственным – разговор о возможности чуда. Иной нежели в случае со «Сталкером», но не менее захватывающий.

К. Нуридзани, М. Перенну «Микрокосмос» – фильм об одном дне из жизни разнообразных насекомых на лесной поляне. Режиссёры придумывают десятки способов, как с помощью разных приёмов съёмки «очеловечить» муравьёв, улиток, жуков, бабочек, пауков. Микрокосмос – фильм о внимании к мельчайшим формам жизни, о способности чувствовать красоту, об ответственности человека.

«Российская империя» Л. Парфёнов – документальный сериал к 300-летию Петербурга. Увлекательный рассказ о величии и трагедии империи. Масса интереснейших исторических деталей, позволяющих по-новому посмотреть на современную Россию. Фильм Парфёнова – история формирования самых разных ценностей в России: политических, моральных, повседневных. Интересно обсудить с детской аудиторией, что именно вызывает их гордость за прошлое страны.

«Сегодня премьера» С. Аранович – фильм о подготовке спектакля по «Трём сёстрам» Чехова Георгием Товстоноговым в БДТ. Захватывающий рассказ о творческом процессе. Яркий показ высокой режиссёрской педагогики. Фильм Арановича – история создания театрального шедевра. Обсуждение этого процесса может натолкнуть на мысли о создании собственного продукта, о необходимости задействовать разные силы и возможности.

«Прогулки с Бродским» Е. Якович, А. Шишков – фильм о прогулках и разговорах Иосифа Бродского и Евгения Рейна в Венеции. Время и пространство, любовь и творчество, Россия и мир. Всему находится место в диалоге поэтов. Разговор о поэзии и времени обостряет этические вопросы повседневной жизни человека. Об этом имеет смысл прочитать Нобелевскую лекцию Бродского, прежде, чем смотреть и обсуждать фильм.

Скачать презентацию: Синематека

Цель предлагаемого списка – расширение мировоззренческого и информационного горизонта конкурсантов.  Конкурсные испытания подразумевают широту и открытость мышления в решении предлагаемых педагогических ситуаций и проблем. Это выражается в способности понимать суть конкурсных заданий в соотнесении с различными контекстами. Например, увидеть физико-биологический или социально-экономический аспект педагогической ситуации (ещё конкретнее – межличностный или межгрупповой конфликт школьников как проявление физического закона или социально-экономической проблемы). Такое умение делает мышление более гибким, учит сопряжению разных идей и образов, соображению. Современный педагог не может позволить себе замкнуться только в своём предмете. Он обогащается, присваивая плоды разных информационных полей.

Эко «Картонки Минервы»
Книга писателя, историка, филолога У. Эко знакомит нас с ещё одной гранью его таланта – блестящими журналистскими статьями. Писатель высказывается по самым злободневным вопросам: парадоксы интернета, политика и медиа, проблемы миграции и мультикультурализм, технологические прорывы и биоэтические дилеммы. Каждый найдёт себе здесь текст по вкусу. А ещё – это хроника жизни Европы на рубеже веков.

С. Аверинцев «Связь времён», статья «Преодоление тоталитаризма как проблема: попытка ориентации», 5 с.
Статья С. Аверинцева ставит вопрос об утопическом, не критическом восприятии мира как одной из основных проблем отечественной истории. Аверинцев – филолог и переводчик, знаток Библии и античности. Его текст – урок понимания современной культуры и пример очень ясной, связной и артикулированной русской речи.

М. Гаспаров «Занимательная Греция», глава «Кто не был в Афинах, тот чурбан», 55 с. 
Книга М. Гаспарова – о начале европейской цивилизации. Древние греки придумали политику (демократию и олигархию), искусство (лирику и театр), науку (число и атом). Исследователь очень доступно рассказывает об этом, обращая наше внимание на то, как в современной жизни откликается мудрость древних. Каждая страница Гаспарова – образец риторики. Презентации надо делать именно в таком стиле.

Ю. Лотман «Беседы о русской культуре», глава «Декабрист в повседневной жизни»
Книга Ю. Лотмана посвящена дворянской культуре 18–19 веков. В особенности, пушкинской эпохе. Исследователь показывает как образованные люди этого времени привносили в повседневность элементы игры, как они понимали жизнь на фоне литературы, совершали поступки по аналогии с литературными героями. Лотман исследует то, как на человека влияют знаки, как люди украшают свою жизнь.

Н. Талеб «Чёрный лебедь», главы «О птичьем оперении», «Анти-библиотека Умберто Эко или о поиске подтверждений», «Годы учения эмпирика-скептика», 50 с.
 Книга Н. Талеба посвящена проблеме непредсказуемости в истории, экономике, обыденной жизни, а также способам преодоления инертности, стереотипов сознания. Её нужно прочесть, чтобы задуматься о том, как планировать свою деятельность и сохранять свои ценности в постоянно меняющемся мире.

А. Аузан «Институциональная экономика для чайников», главы «Человек» и «Институты», 45 с.
Книга А. Аузана – о связи экономики, психологии, системы ценностей и о том, как важны институты (общественные установления). Исследователь показывает, что определяет наши выборы в повседневной жизни и чем мы руководствуемся в принятии решений. Эта книга позволяет посмотреть на жизненно важные и касающиеся всех проблемы под необычным углом зрения «институциональной экономики».

Р. Докинз «Эгоистичный ген», главы «Мемы – новые репликаторы», «Добрые парни финишируют первыми», 60 с.
Книга Р. Докинза – о генетике, которая влияет на личность и социум. Можно сказать, эта книга столько же о биологии, сколько и об этике. Исследователь анализирует, как в человеческом характере соотносятся эгоизм и альтруизм. Особая тема – потребность человека в заимствовании, присвоении. Докинз даёт возможность подумать о разнице между выживанием и жизнью.

И. Бродский «Нобелевская лекция 1987 года»
И. Бродский в своей речи – объясняет человеческую потребность в чтении и необходимость обращения к поэзии. Согласно поэту – поэзия особым образом воспитывает личность и защищает сознание от любых форм «промывания мозгов». Его аргументы сильны, а опыт достоверен. К Бродскому стоит прислушаться.

Д. Роулинг Гарвардская речь «Преимущества неудачи и важность воображения»
Д. Роулинг в своей речи вспоминает период неудач в своей жизни и говорит о том, как он помог ей в самоопределении, как научил принимать решения и идти к намеченной цели. А воображение, по словам писательницы, позволяет нам понять опыт других людей, который мы не переживали сами. Это учит сочувствию, пониманию, доброте.

О. Сакс «Музыкофилия» часть первая «Преследуемые музыкой» 100 с.
Книга О. Сакса о музыке и психологии или, можно сказать, о психологии музыки. Или даже о музыкальной терапии. Необычный взгляд на то, как мы слушаем и что мы слышим. Её нужно прочесть, чтобы задуматься об устройстве нашего восприятия и о глубоких не осознаваемых вполне человеческих потребностях.

Конкурсные испытания предполагают углублённое понимание профессии педагога, различных методов и подходов. Эти умения и навыки непосредственно смогут помочь в выполнении конкурсных заданий. Прежде всего, помогут презентовать конкурсантам их профессиональную индивидуальность: построить речь, продумать ритм, почувствовать аудиторию. На стадии подготовки эти материалы позволят задуматься о сходстве различных методов воспитания, мотивации, объяснения. Всего, что составляет понятие профессии педагога. Эти книги помогут педагогу лучше отрефлексировать свою методику и систему своих профессиональных приоритетов, по аналогии с другими профессиональными рефлексиями.

М. Кнебель «Поэзия педагогики», глава «Потренировавшись в упражнениях на «общение», 80 с.
М. Кнебель – знаменитый театральный педагог. Её книга – о разных способах раскрытия актёра, о разных формах коммуникации в театральном искусстве. В предложенном фрагменте – конкретные рекомендации к этюдам, раскрывающие суть актёрской профессии.

О. Борисов «Без знаков препинания» глава «Девять кирпичиков» или «Маленькая иммуносистема», 25 с.
О. Борисов – знаменитый театральный и киноактёр, ярче всего прославившийся ролями в постановках и экранизациях Достоевского. В предлагаемом отрывке актёр анализирует разные приёмы построения характера, работу с речью, контакт с аудиторией. Это сочетание классической русской театральной школы и самой современной.

И. Ялом «Когда Ницше плакал»
И. Ялом – практикующий психотерапевт и писатель. Роман «Когда Ницше плакал» – увлекательная и наглядная демонстрация работы психотерапевта. Анализ другого как самоанализ, глубокое понимание корней вины и надежды, одиночества и эмпатии делают книгу Ялома настоящим учебником ответственной коммуникации.

Э. Берн «Игры, в которые играют люди», часть 1 «Анализ игр», 40 с.
Э. Берн – практикующий психотерапевт, автор игровой теории коммуникации. Его понимание ролей, с помощью которых взаимодействуют люди – целая эпоха в психотерапии. Теория Берна актуальна и применима в решении самых разных педагогических ситуаций.

Л. Успенский «Слово о словах. Ты и твоё имя», глава «Ты и твоё имя», 80 с.
Л. Успенский – классический лингвист. Его книга – о возможностях слова и о действии имени. Предложенный фрагмент позволяет задуматься о том, как мы относимся к имени, и как оно относится к нам. Просто и увлекательно автор показывает важность понимания роли имени в жизни человека.

М. Кронгауз «Русский язык на грани нервного срыва», глава «Ключевые слова эпохи», 60 с.
М. Кронгауз – современный исследователь языка. Его книга о том, что происходит с русским языком сейчас. Главным образом – о новых возможностях. Книга Кронгауза помогает лучше ориентироваться в сегодняшних языковых ресурсах и умело строить речь.

С. Даниэль «Искусство видеть», глава третья «Войти в картину», 35 с.
С. Даниэль – искусствовед, сотрудник Эрмитажа. Его книга – о культуре общения с изобразительным искусством. Шаг за шагом исследователь объясняет алгоритм толкования картины, азбуку профессии художника. Предлагаемый фрагмент – о соотношении границ пространства картины и реальности зрителя.

В. Набоков «Лекции по русской литературе»
Лекции В. Набокова – памятник его педагогической деятельности. Он читал лекции в университетах США и знакомил американских студентов с памятниками русской классической литературы. Набоков как писатель чрезвычайно заботился о форме своих произведений. С этих позиций он смотрит на классику и добивается ошеломительного эффекта.

Ю. Норштейн «Снег на траве», Первый фрагмент, 26 с.
Ю. Норштейн – знаменитый мультипликатор, автор «Ёжика в тумане». Его книга – откровенный и серьёзный разговор о профессии и призвании. Предлагаемый фрагмент посвящён проблеме отношения мультипликации к другим изобразительным искусствам. Норштейн показывает, как разговор о мультипликации может вырастать в разговор о мировой культуре. Прочитав Норштейна, можно совсем по-новому обсудить мультфильм со школьниками.

Г. Анфилов «Физика и музыка», глава «Как получается звук», 10 с.
Г. Анфилов – писатель фантаст и популяризатор науки. Его книга – яркий пример того, как можно сочетать разговор о науке и искусстве. «Физика и музыка» написана живо и увлекательно. В предлагаемом фрагменте говорится об акустике, физике звука и нашем восприятии музыки. Книга Анфилова – хороший контраст и дополнение книги О. Сакса «Музыкофилия» (см. раздел «Глобальный интеллект»)

Цель предлагаемого списка – расширить представления конкурсантов об эмоциональном интеллекте и обратить внимание на то, как важно уравновешивать в педагогической практике ум и сердце. Умение сочувствовать и вчувствоваться, способность понимать и прощать, доверять интуиции, не отказываясь от здравого смысла, рассудка, интеллекта – вот, что даёт педагогу эмоциональный интеллект. Книги, которые мы подобрали, с разных сторон освещают это сложное понятие. Они помогут выяснить связь целеустремлённости, добросердечия и воспитанности и дадут возможность осмысленнее подойти к выполнению заданий конкурса. Сегодняшний мир педагогики – мир ответственных, квалифицированных решений. Эмоциональный интеллект – то, что позволяет управлять процессом воспитания и самовоспитания.

Д. Гоулман «Природа эмоционального интеллекта», часть вторая из книги «Эмоциональный интеллект», 150 с.
Нашумевшая книга американского психолога Д. Гоулмана заставила на многое посмотреть по-новому. Или, можно сказать, многое из того, что мы знали стало выглядеть чуть иначе. Умение быть тактичным и обходительным понимается Гоулманом как «мягкие навыки» (soft skills). Исследователь выясняет откуда они вырастают и что их обуславливает. Умение управлять эмоциями и не зацикливаться на рациональном и прагматическом взгляде на жизнь – классическое чувство меры, понятое максимально широко и глубоко.

К. Чуковский «От двух до пяти»
Книга К. Чуковского о детской психологии и о тайнах языка. Поэт исследует, как в детской речи экспериментально апробируются возможности языка, анализирует то, как и о чём задумываются дети, вспоминает, как приходилось в СССР доказывать ценность детской фантазии. Эта книга о маленьких детях, но она объясняет многое и в подростках, да и взрослых побудит о себе задуматься.

Д. Лихачёв «Письма о добром»
Д. Лихачёв – историк литературы и человек, прошедший сквозь многое. Его книга о том, как умственная работа может спасти и о том, как важно не очерстветь, живя в жестоком времени. Лихачёв показывает, как важно, открывая для себя мир, открывать и себя миру, быть внимательным к другим людям, жить в гармонии мысли и любви. Каждое письмо имеет название. Каждый может выбрать самое важное для себя.

А. Блок «О назначении поэта»
А. Блок произнёс эту речь в год своей смерти. Это прозвучало как признание в любви Пушкину и как опыт самоосмысления. Поэт говорит о «весёлом имени Пушкина» как о символе русской поэзии, а главное качество творчества он обозначает как «тайную свободу». В 1921 году Блоку не хватало свободы и имя Пушкина было единственным, что его утешало. Это трагическая и вместе с тем наполненная надеждой речь.

М. Цветаева «Детям», 1 с.
Это небольшая заметка для одного эмигрантского издания, достаточно неожиданная для Цветаевой. Интересно видеть, как поэт говорит прозой, как это у него получается. Цветаева объясняет базовые ценности воспитания. Она показывает, как эмоции взаимодействуют с убеждениями, как одно переходит в другое.

С. Моэм «Театр» 
В романе Моэма рассказана история знаменитой театральной актрисы. Её взгляд на жизнь и творчество – блестящий пример эмоционального интеллекта. Как управлять эмоциями, когда всё время приходится проживать чужие жизненные истории? Что остаётся для реальной жизни? В чём смысл творчества? На эти и другие вопросы Моэм остроумно отвечает и даёт нам почувствовать себя на месте героини, пережить её успех и обрести душевное равновесие.

Г. Честертон «Если бы мне дали прочитать одну-единственную проповедь»
Г. Честертон – мастер детектива и саспенса, а ещё – католический проповедник.

Его текст – и проповедь, и эссе. Писатель рассуждает о гордыне. Она может проявляться в разных степенях и обликах: как взгляд свысока, как пренебрежение чужим мнением, как чувство превосходства, как насмешка.

К. С. Льюис «Письма Баламута»
«Письма Баламута» – необычный роман в письмах. Переписываются черти, один из которых наставляет другого как надо сбивать с пути людей. Это очень необычная трансформация жанра исповеди. Грехи, о которых говорят священник и прихожанин, вдруг как будто начинают говорить сами с собой. Это замечательный тонкий анализ психологии и системы ценностей человека.

Д. Крюс «Тим Талер или проданный смех»
Д. Крюс написал детскую книжку на немецкую недетскую тему – договор с дьяволом. Продан смех. И тут становится понятно, насколько удачен замысел автора. Ведь смех – это одна из самых непосредственных реакций и, в то же время, глубоко интеллектуальная. Смех делает человека свободным и открывает для него мир общения с другими людьми.

А. Беляев «Мистер Смех»
А. Беляев – знаменитый советский фантаст. Рассказ «Мистер Смех» посвящен прямо противоположной, по сравнению с Джеймсом Крюсом, особенности смеха. Он может порабощать и терроризировать человека. Насмешка – страшное оружие. Издевательский смех – инструмент травли. Стоит задуматься над интеллектуальной и эмоциональной природой смеха.

Скачать презентацию: Библиотека