Глобальный интеллект
Цель предлагаемого списка – расширение мировоззренческого и информационного горизонта конкурсантов. Конкурсные испытания подразумевают широту и открытость мышления в решении предлагаемых педагогических ситуаций и проблем. Это выражается в способности понимать суть конкурсных заданий в соотнесении с различными контекстами. Например, увидеть физико-биологический или социально-экономический аспект педагогической ситуации (ещё конкретнее — межличностный или межгрупповой конфликт школьников как проявление физического закона или социально-экономической проблемы). Такое умение делает мышление более гибким, учит сопряжению разных идей и образов, соображению. Современный педагог не может позволить себе замкнуться только в своём предмете. Он обогащается, присваивая плоды разных информационных полей.
1. У. Эко «Картонки Минервы»
Книга писателя, историка, филолога У. Эко знакомит нас с ещё одной гранью его таланта – блестящими журналистскими статьями. Писатель высказывается по самым злободневным вопросам: парадоксы интернета, политика и медиа, проблемы миграции и мультикультурализм, технологические прорывы и биоэтические дилеммы. Каждый найдёт себе здесь текст по вкусу. А ещё – это хроника жизни Европы на рубеже веков.
2. С. Аверинцев «Связь времён», статья «Преодоление тоталитаризма как проблема: попытка ориентации», 5 с.
Статья С. Аверинцева ставит вопрос об утопическом, не критическом восприятии мира как одной из основных проблем отечественной истории. Аверинцев – филолог и переводчик, знаток Библии и античности. Его текст – урок понимания современной культуры и пример очень ясной, связной и артикулированной русской речи.
3. М. Гаспаров «Занимательная Греция», глава «Кто не был в Афинах, тот чурбан», 55 с.
Книга М. Гаспарова – о начале европейской цивилизации. Древние греки придумали политику (демократию и олигархию), искусство (лирику и театр), науку (число и атом). Исследователь очень доступно рассказывает об этом, обращая наше внимание на то, как в современной жизни откликается мудрость древних. Каждая страница Гаспарова – образец риторики. Презентации надо делать именно в таком стиле.
4. Ю. Лотман «Беседы о русской культуре», глава «Декабрист в повседневной жизни»
Книга Ю. Лотмана посвящена дворянской культуре 18–19 веков. В особенности, пушкинской эпохе. Исследователь показывает как образованные люди этого времени привносили в повседневность элементы игры, как они понимали жизнь на фоне литературы, совершали поступки по аналогии с литературными героями. Лотман исследует то, как на человека влияют знаки, как люди украшают свою жизнь.
5. Н. Талеб «Чёрный лебедь», главы «О птичьем оперении», «Анти-библиотека Умберто Эко или о поиске подтверждений», «Годы учения эмпирика-скептика», 50 с.
Книга Н. Талеба посвящена проблеме непредсказуемости в истории, экономике, обыденной жизни, а также способам преодоления инертности, стереотипов сознания. Её нужно прочесть, чтобы задуматься о том, как планировать свою деятельность и сохранять свои ценности в постоянно меняющемся мире.
6. А. Аузан «Институциональная экономика для чайников», главы «Человек» и «Институты», 45 с.
Книга А. Аузана – о связи экономики, психологии, системы ценностей и о том, как важны институты (общественные установления). Исследователь показывает, что определяет наши выборы в повседневной жизни и чем мы руководствуемся в принятии решений. Эта книга позволяет посмотреть на жизненно важные и касающиеся всех проблемы под необычным углом зрения «институциональной экономики».
7. Р. Докинз «Эгоистичный ген», главы «Мемы — новые репликаторы», «Добрые парни финишируют первыми», 60 с.
Книга Р. Докинза – о генетике, которая влияет на личность и социум. Можно сказать, эта книга столько же о биологии, сколько и об этике. Исследователь анализирует, как в человеческом характере соотносятся эгоизм и альтруизм. Особая тема – потребность человека в заимствовании, присвоении. Докинз даёт возможность подумать о разнице между выживанием и жизнью.
8. И. Бродский «Нобелевская лекция 1987 года»
И. Бродский в своей речи – объясняет человеческую потребность в чтении и необходимость обращения к поэзии. Согласно поэту – поэзия особым образом воспитывает личность и защищает сознание от любых форм «промывания мозгов». Его аргументы сильны, а опыт достоверен. К Бродскому стоит прислушаться.
9. Д. Роулинг Гарвардская речь «Преимущества неудачи и важность воображения»
Д. Роулинг в своей речи вспоминает период неудач в своей жизни и говорит о том, как он помог ей в самоопределении, как научил принимать решения и идти к намеченной цели. А воображение, по словам писательницы, позволяет нам понять опыт других людей, который мы не переживали сами. Это учит сочувствию, пониманию, доброте.
10. О. Сакс «Музыкофилия» часть первая «Преследуемые музыкой» 100 с.
Книга О. Сакса о музыке и психологии или, можно сказать, о психологии музыки. Или даже о музыкальной терапии. Необычный взгляд на то, как мы слушаем и что мы слышим. Её нужно прочесть, чтобы задуматься об устройстве нашего восприятия и о глубоких не осознаваемых вполне человеческих потребностях.
Профессиональный интеллект
Цель предлагаемого списка – углубление представлений конкурсантов о профессии. Конкурсные испытания предполагают углублённое понимание профессии педагога, различных методов и подходов. Эти умения и навыки непосредственно смогут помочь в выполнении конкурсных заданий. Прежде всего, помогут презентовать конкурсантам их профессиональную индивидуальность: построить речь, продумать ритм, почувствовать аудиторию. На стадии подготовки эти материалы позволят задуматься о сходстве различных методов воспитания, мотивации, объяснения. Всего, что составляет понятие профессии педагога. Эти книги помогут педагогу лучше отрефлексировать свою методику и систему своих профессиональных приоритетов, по аналогии с другими профессиональными рефлексиями.
1. Кнебель «Поэзия педагогики», глава «Потренировавшись в упражнениях на «общение», 80 с.
М. Кнебель – знаменитый театральный педагог. Её книга – о разных способах раскрытия актёра, о разных формах коммуникации в театральном искусстве. В предложенном фрагменте – конкретные рекомендации к этюдам, раскрывающие суть актёрской профессии.
2. О. Борисов «Без знаков препинания» глава «Девять кирпичиков» или «Маленькая иммуносистема», 25 с.
О. Борисов – знаменитый театральный и киноактёр, ярче всего прославившийся ролями в постановках и экранизациях Достоевского. В предлагаемом отрывке актёр анализирует разные приёмы построения характера, работу с речью, контакт с аудиторией. Это сочетание классической русской театральной школы и самой современной.
3. И. Ялом «Когда Ницше плакал»
И. Ялом – практикующий психотерапевт и писатель. Роман «Когда Ницше плакал» — увлекательная и наглядная демонстрация работы психотерапевта. Анализ другого как самоанализ, глубокое понимание корней вины и надежды, одиночества и эмпатии делают книгу Ялома настоящим учебником ответственной коммуникации.
4. Э. Берн «Игры, в которые играют люди», часть 1 «Анализ игр», 40 с.
Э. Берн – практикующий психотерапевт, автор игровой теории коммуникации. Его понимание ролей, с помощью которых взаимодействуют люди – целая эпоха в психотерапии. Теория Берна актуальна и применима в решении самых разных педагогических ситуаций.
5. Л. Успенский «Слово о словах. Ты и твоё имя», глава «Ты и твоё имя», 80 с.
Л. Успенский – классический лингвист. Его книга – о возможностях слова и о действии имени. Предложенный фрагмент позволяет задуматься о том, как мы относимся к имени, и как оно относится к нам. Просто и увлекательно автор показывает важность понимания роли имени в жизни человека.
6. М. Кронгауз «Русский язык на грани нервного срыва», глава «Ключевые слова эпохи», 60 с.
М. Кронгауз – современный исследователь языка. Его книга о том, что происходит с русским языком сейчас. Главным образом – о новых возможностях. Книга Кронгауза помогает лучше ориентироваться в сегодняшних языковых ресурсах и умело строить речь.
7. С. Даниэль «Искусство видеть», глава третья «Войти в картину», 35 с.
С. Даниэль – искусствовед, сотрудник Эрмитажа. Его книга – о культуре общения с изобразительным искусством. Шаг за шагом исследователь объясняет алгоритм толкования картины, азбуку профессии художника. Предлагаемый фрагмент – о соотношении границ пространства картины и реальности зрителя.
8. В. Набоков «Лекции по русской литературе»
Лекции В. Набокова – памятник его педагогической деятельности. Он читал лекции в университетах США и знакомил американских студентов с памятниками русской классической литературы. Набоков как писатель чрезвычайно заботился о форме своих произведений. С этих позиций он смотрит на классику и добивается ошеломительного эффекта.
9. Ю. Норштейн «Снег на траве», Первый фрагмент, 26 с.
Ю. Норштейн – знаменитый мультипликатор, автор «Ёжика в тумане». Его книга – откровенный и серьёзный разговор о профессии и призвании. Предлагаемый фрагмент посвящён проблеме отношения мультипликации к другим изобразительным искусствам. Норштейн показывает, как разговор о мультипликации может вырастать в разговор о мировой культуре. Прочитав Норштейна, можно совсем по-новому обсудить мультфильм со школьниками.
10. Г. Анфилов «Физика и музыка», глава «Как получается звук», 10 с.
Г. Анфилов – писатель фантаст и популяризатор науки. Его книга – яркий пример того, как можно сочетать разговор о науке и искусстве. «Физика и музыка» написана живо и увлекательно. В предлагаемом фрагменте говорится об акустике, физике звука и нашем восприятии музыки. Книга Анфилова – хороший контраст и дополнение книги О. Сакса «Музыкофилия» (см. раздел «Глобальный интеллект»).
Эмоциональный интеллект
Цель предлагаемого списка – расширить представления конкурсантов об эмоциональном интеллекте и обратить внимание на то, как важно уравновешивать в педагогической практике ум и сердце. Умение сочувствовать и вчувствоваться, способность понимать и прощать, доверять интуиции, не отказываясь от здравого смысла, рассудка, интеллекта – вот, что даёт педагогу эмоциональный интеллект. Книги, которые мы подобрали, с разных сторон освещают это сложное понятие. Они помогут выяснить связь целеустремлённости, добросердечия и воспитанности и дадут возможность осмысленнее подойти к выполнению заданий конкурса. Сегодняшний мир педагогики – мир ответственных, квалифицированных решений. Эмоциональный интеллект – то, что позволяет управлять процессом воспитания и самовоспитания.
1. Д. Гоулман «Природа эмоционального интеллекта», часть вторая из книги «Эмоциональный интеллект», 150 с.
Нашумевшая книга американского психолога Д. Гоулмана заставила на многое посмотреть по-новому. Или, можно сказать, многое из того, что мы знали стало выглядеть чуть иначе. Умение быть тактичным и обходительным понимается Гоулманом как «мягкие навыки» (soft skills). Исследователь выясняет откуда они вырастают и что их обуславливает. Умение управлять эмоциями и не зацикливаться на рациональном и прагматическом взгляде на жизнь – классическое чувство меры, понятое максимально широко и глубоко.
2. К. Чуковский «От двух до пяти»
Книга К. Чуковского о детской психологии и о тайнах языка. Поэт исследует, как в детской речи экспериментально апробируются возможности языка, анализирует то, как и о чём задумываются дети, вспоминает, как приходилось в СССР доказывать ценность детской фантазии. Эта книга о маленьких детях, но она объясняет многое и в подростках, да и взрослых побудит о себе задуматься.
3. Д. Лихачёв «Письма о добром»
Д. Лихачёв – историк литературы и человек, прошедший сквозь многое. Его книга о том, как умственная работа может спасти и о том, как важно не очерстветь, живя в жестоком времени. Лихачёв показывает, как важно, открывая для себя мир, открывать и себя миру, быть внимательным к другим людям, жить в гармонии мысли и любви. Каждое письмо имеет название. Каждый может выбрать самое важное для себя.
4. А. Блок «О назначении поэта»
А. Блок произнёс эту речь в год своей смерти. Это прозвучало как признание в любви Пушкину и как опыт самоосмысления. Поэт говорит о «весёлом имени Пушкина» как о символе русской поэзии, а главное качество творчества он обозначает как «тайную свободу». В 1921 году Блоку не хватало свободы и имя Пушкина было единственным, что его утешало. Это трагическая и вместе с тем наполненная надеждой речь.
5. М. Цветаева «Детям», 1 с.
Это небольшая заметка для одного эмигрантского издания, достаточно неожиданная для Цветаевой. Интересно видеть, как поэт говорит прозой, как это у него получается. Цветаева объясняет базовые ценности воспитания. Она показывает, как эмоции взаимодействуют с убеждениями, как одно переходит в другое.
6. С. Моэм «Театр»
В романе Моэма рассказана история знаменитой театральной актрисы. Её взгляд на жизнь и творчество – блестящий пример эмоционального интеллекта. Как управлять эмоциями, когда всё время приходится проживать чужие жизненные истории? Что остаётся для реальной жизни? В чём смысл творчества? На эти и другие вопросы Моэм остроумно отвечает и даёт нам почувствовать себя на месте героини, пережить её успех и обрести душевное равновесие.
7. Г. Честертон «Если бы мне дали прочитать одну-единственную проповедь»
Г. Честертон – мастер детектива и саспенса, а ещё – католический проповедник.
Его текст – и проповедь, и эссе. Писатель рассуждает о гордыне. Она может проявляться в разных степенях и обликах: как взгляд свысока, как пренебрежение чужим мнением, как чувство превосходства, как насмешка.
8. К. С. Льюис «Письма Баламута»
«Письма Баламута» – необычный роман в письмах. Переписываются черти, один из которых наставляет другого как надо сбивать с пути людей. Это очень необычная трансформация жанра исповеди. Грехи, о которых говорят священник и прихожанин, вдруг как будто начинают говорить сами с собой. Это замечательный тонкий анализ психологии и системы ценностей человека.
9. Д. Крюс «Тим Талер или проданный смех»
Д. Крюс написал детскую книжку на немецкую недетскую тему – договор с дьяволом. Продан смех. И тут становится понятно, насколько удачен замысел автора. Ведь смех – это одна из самых непосредственных реакций и, в то же время, глубоко интеллектуальная. Смех делает человека свободным и открывает для него мир общения с другими людьми.
10. А. Беляев «Мистер Смех»
А. Беляев – знаменитый советский фантаст. Рассказ «Мистер Смех» посвящен прямо противоположной, по сравнению с Джеймсом Крюсом, особенности смеха. Он может порабощать и терроризировать человека. Насмешка – страшное оружие. Издевательский смех – инструмент травли. Стоит задуматься над интеллектуальной и эмоциональной природой смеха.